ChatGPT 等 AI 工具在註意力不集中的學生中很受歡迎
以下翻译自原文：
自發布以來，ChatGPT 等人工智慧工具對內容創作產生了巨大影響。在學校和大學中，關於是否應該允許或禁止這些工具的爭論正在進行中。
現在，瑞典的研究人員調查了青少年的執行功能 (EF) 與他們使用生成式人工智慧聊天機器人以及他們對學校作業的感知有用性之間的關係。他們的研究結果發表在《人工智慧前沿》 。
「面臨更多 EF 挑戰的學生發現這些工具特別有用，特別是在完成作業時，」隆德大學心理學系學校心理學家兼研究助理約翰·克拉林 (Johan Klarin) 說。 “這凸顯了這些工具對那些在對學業成功至關重要的認知過程中苦苦掙扎的學生的潛在支持作用。”
然而，研究人員也提到，過度依賴這些工具可能會阻礙或延遲 EF 的發展和學生的學習。 「在學校實施人工智慧支援時應仔細考慮這一點，並應縱向研究其影響，」計畫負責人、隆德大學副教授 Daiva Daukantaitė 博士補充道。
感知有用性
研究人員進行了兩項研究。第一個樣本包含 385 名青少年，年齡介於 12 至 16 歲之間，就讀於瑞典南部的四所小學。第二項研究包括同一所高中的 359 名 15 至 19 歲學生。
研究顯示，人工智慧聊天機器人的使用率在年輕青少年中約為 15%，在年長學生中約為 53%。一個可能的解釋是，年齡較大的學生經常被分配複雜的作業，因此可能更頻繁地使用人工智慧工具。研究人員還指出，這兩項研究是在不同時間進行的——「研究二」比「研究一」晚了近一年——這可能表明，在這段時間裡，人工智慧的使用總體上變得更加流行。
然而更重要的是，研究表明，那些在 EF 上遇到困難的學生認為生成式人工智慧比同儕對學業更有用。研究人員說，一個可能的原因是這些學生比他們的同學獲得了更大的生產力提升。
支持還是作弊？
克拉林說：“作弊和使用人工智慧工具作為輔助之間的界限應該根據使用的意圖和程度來劃分。”使用 ChatGPT 完成整個作業或解決問題並將結果作為自己的結果提交是作弊行為。然而，如果學生批判性地參與生成的內容並貢獻自己的理解和努力，則可以被視為合法的援助。
對於學生（尤其是那些在 EF 方面遇到困難的學生）來說，使用 ChatGPT 的負責任的方式可以包括將其用於研究、產生想法和理解複雜的概念。
「教育工作者應該提供適當使用的指南和框架。教授數位素養和道德考量也至關重要，」克拉林說。
研究人員表示，可以透過使用技術、促進同儕支持計劃以及為教師提供專業發展來識別和支持面臨 EF 挑戰的學生，從而增強此類教學的現實可行性。
平衡人工智慧和學術誠信
研究人員表示，這些結果為了解學校環境中人工智慧工具的使用與 EF 之間的關係提供了初步嘗試。
「我們的工作奠定了初步基礎，讓教育工作者、政策制定者和技術開發人員了解生成式人工智慧在教育中的作用，以及如何平衡其好處與維護學術誠信和促進真正學習的需要。它還強調了支持措施的必要性然而，為了獲得更全面的理解，還需要進一步的研究，」Daukantaité 總結道。
儘管如此，他們指出了該研究的局限性，其中包括學生自我報告他們的人工智慧使用情況，結果可能無法概括，因為他們專注於特定的年齡層、教育背景，並在不同的領域進行研究。每個學生都會收到一台免費筆記型電腦的環境- 因素可能因情況和國家而異。
如果想详细了解，可以点开视频下方的链接。
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原文：https://phys.org/news/2024-08-ai-tools-chatgpt-popular-students.html
更多資訊： Johan Klarin 等人，青少年對生成式人工智慧在課業中的使用和感知有用性：探索他們與執行功能和學術成就的關係，人工智慧前沿(2024)。 DOI：10.3389/frai.2024.1415782 。 www.frontiersin.org/journals/a … 89/frai.2024.1415782
期刊資訊：人工智慧前沿
油管：https://youtu.be/Plce2WmrdvE
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